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以“品种+层次”突出职教特征

来源:华夏教育报》2020年1月7日07版    岁月:2020/1/9    读书次数:32    

为适应职业教育改革提高新形势、新任务、新要求,《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)共修订调整41条,新增15条。与原法对比,《征求意见稿》所涉内容更为宏观、多元和立体,更完整地刻画出新时期职业教育的升华蓝图。《征求意见稿》众所周知了当代职业教育体系框架,钻井了工作永利国际官网登录教育提高通道,开拓进取包括专科、专科层次的工作高等永利国际官网登录;落后融入义务教育,增长职业启蒙教育。同时,推进中等、尖端学历职业教育的贯通培养,可以实行弹性学制。值得注意的是,“工作高等永利国际官网登录”的传教首次出现。起草说明指出,为促成类型教育的定点,用职业高等永利国际官网登录的定义替代高等职业永利国际官网登录概念。

    根据《江山职业教育改革实践方案》,职业教育作为一种教育项目,有道是将职业教育体系内的总体概念确立为“品种+层次”的样式,即应将职业教育划分为:工作初等教育、工作中等教育、工作高等教育(包括专科、专科层次),然后还会有工作研究生教育(包括硕士、大专层次),进而走向贯通职业永利国际官网登录体系建设,使职业教育学生可在职业教育体系内部向上发展。这种教育的本色是实行性的,是深刻根植于职业实践进行人才培训的教导,他人才培训的逻辑起点是工作实行领域的工作能力要求。

    例如,现阶段对于职业高等教育本科层次的称谓有“尖端职业教育本科”和“专科高等职业教育”的传教。那些说法在认识层面难免会产生一定水平的模糊,既可以知道为本科层次的高级职业教育,又可以知道为一般本科学校内开展的高级职业教育(既可以是高校层次又可以是本科层次)。在实行层面,专科学校内展开的职业教育,他教育本质还是辩论性的,他人才培训的逻辑起点还是辩论知识,是不是在人才培训模式上更为突出应用性、实践性,强调的是辩论在实践中的运用。于是,为了突出职业教育的档次特征,按照“品种+层次”的发表方式,应统一称呼为“工作高等教育本科”,这是将他看作是工作高等教育体系中的一个层次。

    《征求意见稿》对职业教育的定点等诸多具体题材作了法律层面回应,为我国职业教育持续健康向上营造了漂亮的法规环境,为全面职业教育法律体系夯实了基础。(笔者:宗诚 单位:华夏教育科学研究院职业与劳教研究所)

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